El cambio tecnologico

Muy gracioso resulta este video que recién me llega vía "microsiervos".

En él, un ayudante del un magnífico servicio tecnico trata de asistir a un monje al que le han cambiado la tecnologia para escribir.... no digo mas. Os lo dejo para vuestro disfrute (ojo, está en noruego con subtítulos en español)

Esto me lleva a una reflexión lejos de la típica queja de los habituales del mundo de la tecnología sobre lo inútiles que resultan algunos usuarios... (Sí; todos tenemos anécdotas sobre eso, pero.... ciertamente que la informática ha dividido el mundo en dos partes -por lo menos- y no sé muy bien en cuál quedarme.

¿Aprender a manejar aplicaciones informáticas?

La reflexión me viene de la constatación práctica de que tengo alumnos en mis clases a los que les cuesta menos que a otros hacerse con las habilidades necesarias para manejar un programa o máquina.

¿Que es una obviedad? pues claro. Sin embargo es una realidad de la que hacemos poco más que quejarnos.

No soy partidario de los cursos para aprender a manejar aplicaciones -no dentro de un pre-grado universitario- ya que la obsolescencia de la tecnología llega tan rápido que lo que enseñemos a manejar hoy es poco menos que inútil en un par de años. Ni de incluir "lecciones" de este tipo dentro de los currícula ya abultados de nuestros alumnos. (NOTA: mi contexto son las ciencias sociales, la formación del profesorado y poco más) . Pero decididamente, SI que soy partidario de que los alumnos usen aplicaciones nuevas -las mejores- para conseguir sus objetivos. ¿Una paradoja?

De ninguna manera una asignatura de tipo tecnológico en estos campos debe consistir en el aprendizaje de una aplicación. Éstas son instrumentos para conseguir algo y es ese "algo" lo que queremos enseñar. (en mis clases uso el webbuilder para editar paginas web, el moviemaker para editar vídeos y el eXelearning para escribir lecciones de e-learning. Pero estas herramientas sirven para que los alumnos aprendan a concebir un proyecto global, a desarrollar una metodología de trabajo y a relacionarse con sus futuros alumnos a través de internet)

Explorar el uso de las aplicaciones orientándose hacia un fin

Por ello, claro que me toca explicar a mis alumnos cómo manejar algunas aplicaciones que usamos en clase, pero trato de hacerlo DESPUÉS de que tengan claro qué es lo que queremos hacer y el final último del trabajo. Aprender a manejar una u otra herramienta es puramente circunstancial. Por ello, hay que dejar en manos de los alumnos cierta autonomía -entiéndase esta como la necesidad de solucionar problemas por sí mismos- para encontrar la información que les hará ser más eficientes en el uso de una herramienta. A fin de cuentas de lo que se trata es de que hagan algo bien con ellas, no de que las usen.

Las aplicaciones informáticas bien escritas tienen curvas de aprendizaje cortas. Nuestro trabajo consiste en escoger las aplicaciones no porque sean las mejores, sino porque son las más adecuadas.

El monje del vídeo se pasa la mañana esperando al servicio técnico porque no se le ha ocurrido probar a "abrir el libro"... Seguro que todos tenemos alumnos han pasado por situaciones similares hasta que no hemos llegado nosotros a apretar el dichoso botón correspondiente. Pero... ¿quién les enseñó a NO apretar ningún botón sin estar seguros de lo que iba a pasar?